No dia 17/11 e 18/11, tivemos mais dois dias de estágio. No 17/11 começamos explicando o que é uma Fábula, explicamos também de onde ela veio e no que ela serve, então depois disso levamos cartolinas, os alunos fizeram grupos de 4 pessoas e começaram a criarem as Fábulas deles próprios, como no dia 17 é só uma aula, não conseguiram terminar. Então no dia seguinte todos terminaram na sala de aula e cada grupo apresentou sua Fábula. No final da aula começamos o assunto Estrutura de Palavras, porém não terminamos o assunto por inteiro, só semana que vem.

Mas um dia de estágio, no dia dez do onze tivemos mais uma aula estagiando, dessa vez só uma aula. Dando enfase novamente no assunto Figuras de Linguagem, para terminar explicamos duas figuras de linguagem que se chama Hipérbole e Metonímia para fechar esse assunto. Então explicamos o que é cada figura e o que elas trazem no meio português, levamos uma música e uma charge para os alunos identificarem, a música trouxe a perspectiva da Hipérbole e a charge da Metonímia. No final da aula, distribuímos bombons, para felicidade deles!!!

Segunda semana de Estágio

Explicamos um novo assunto, chamado figuras de linguagem. No qual escrevemos no quadro aquelas figuras mais importantes que utilizamos no dia a dia. Então acabamos de escrever fomos explicar cada uma e conforme cada figura, passamos poemas para que eles identificassem as figuras dentro dos poemas, no final distribuímos chocolates.

O primeiro dia de Aula:

O primeiro dia de aula, não sendo observatório e sim agora dando aula, começamos nos apresentando, quem somos, e de onde somos. Depois, fomos conhecendo cada aluno e então fizemos uma dinâmica de interação. A dinâmica mostrava como é importante trabalhar em grupo, então guando terminou pedimos a opinião deles, de fato o que realmente a dinâmica veio trazer. No final da aula distribuímos um lanche e lembrancinha.

O segundo dia de Aula:

Foram duas aulas, começamos com um assunto chamado Crônica explicando realmente o que é a crônica, de onde nasceu, os tipos, e os cronistas mais famosos. E então na segunda aula pedimos uma tarefa, para que todos fizessem uma crônica e depois apresentassem na sala. Todos fizeram, foram surpreendente as crônicas, umas crônicas muito humoristas, se divertiram bastante, enfim esse foi o segundo dia de aula.

O primeiro dia no estágio, foi razoável, uma observação básica no Colégio Municipal Oliveira Brito. na do 9° ano fundamental II. Fomos dois dias para observar, observei que precisa melhorar muito o comportamento dos alunos, porém tens um bom desempenho dentro da sala, participam muito,então há de continuar esse estágio semana que vem.

Dez tendências da Tecnologia na Educação

Se por um lado é impensável ignorar a importância da tecnologia na vida de jovens do mundo inteiro, por outro o uso dessa tecnologia na sala de aula ainda gera grandes debates entre educadores e acadêmicos. Como transformar os investimentos (muitas vezes altos) em tecnologia em ideias que de fato melhorem o desempenho e aprendizado dos alunos?

O tema foi discutido em São Paulo, em um seminário recente da Fundação Santillana e da Unesco (braço da ONU para educação e cultura).

Não há consenso sobre o assunto, e muitos estudos ainda não encontraram correlações diretas entre uso da tecnologia e melhor aprendizado.

Mas observadores acreditam que se internet, tablets, computadores, aplicativos e outras plataformas forem usadas para estimular a imaginação dos alunos e amparar o trabalho do professor, com objetivos claros, podem ter impactos positivos não apenas nas notas, mas no desenvolvimento de habilidades e no engajamento dos estudantes. "O uso bem-sucedido da tecnologia sempre vai acompanhado de reformas em outros aspectos – como currículo (escolar), avaliação e desenvolvimento profissional dos docentes", diz o documento final do evento em São Paulo.

A partir do debate e da opinião de especialistas, a BBC Brasil levantou dez tendências relacionadas ao uso da tecnologia em sala de aula e experiências de seu uso na prática. Em vez de recursos tecnológicos que tentem substituir o professor ou que apenas digitalizem tarefas de memorização (como taboada) – iniciativas de pouco efeito prático e que podem até atrapalhar o rendimento -, é muito mais produtivo pensar em como a tecnologia pode ajudar o trabalho do professor. "Uma das imagens mais caricaturescas difundidas da tecnologia na educação representa um computador que substitui o docente, oferecendo automaticamente a informação aos estudantes. Mas isso tem levado a resultados pobres, particularmente quando a ênfase dos currículos já não está apenas nos conhecimentos, mas também nas competências", diz o documento da Unesco."Em vez de pensar 'temos esta tecnologia e este aplicativo, como podemos usá-lo para a educação', o ideal é refletir ao contrário: perguntar aos docentes que tipo de problemas e dificuldades eles enfrentam e pensar em como a tecnologia pode ajudá-los", diz Francesc Pedró, representante da Unesco para educação, à BBC Brasil.

Fonte:http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2014/12/141202_tecnologia_educacao_pai